Рабочая программа Камешки Марблс

Д Е П А Р Т А М Е Н Т О Б Р А ЗО В А Н И Я А Д М И Н И С Т Р А Ц И И Г О Р О Д А Е К А Т Е Р И Н Б У Р Г А

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ - ДЕТСКИЙ САД № 391
М Б Д О У - д етски й сад № 391
620010, г. Е катеринбург, пер. У гловой, 2а, тел.: + 7(343) 258-13-01

ПРИНЯТА:

УТВЕРЖДАЮ:

Педагогическим советом

Заведующий МБДОУ - детский сад № 391

Протокол № 1
От « 29» августа 2025 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ВОЛШЕБНЫЕ КАМЕШКИ МАРБЛС»

А втор-составитель:
Захарова С ветлана
А лексан д ровн а
П ед агог д о п о л н и тел ьн ого образования

г. Екатеринбург

Содержание
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.

Пояснительная записка

1.2.

Актуальность

1.3.

Цель, задачи

1.4.

Планируемые результаты

1.5.

Обеспечение программы

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.

Календарно-тематическое планирование 2-3 года

2.2.

Календарно-тематическое планирование 3-4 года

Приложение

Список литературы

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Важным условием для начала успешного школьного обучения ребенка
является сформированная устная речь, в настоящее время число речевых нарушений
растет. Дошкольникам требуется коррекционная логопедическая помощь. Среди
дошкольников с речевой патологией значительное место занимают
дети с общим недоразвитием речи. Федеральный Государственный Образовательный
Стандарт дошкольного образования указывает на необходимость «создания
благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными
и психологическими особенностями». В целевых ориентирах на этапе завершения
дошкольного образования прописано: «ребенок достаточно хорошо владеет
устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и
желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может
выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности».
М. М. Кольцова пришла к заключению, что «морфологическое и функциональное
формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических
импульсов от рук». Она особо подчеркивает, что влияние импульсов с мышц руки
очень значительно в детском возрасте, пока идет формирование речевой моторной
области. Это относится к детям и с нормальным, и с нарушенным речевым
развитием. Систематические упражнения для пальцев не только стимулируют
развитие речи, но и являются, по мнению М. М. Кольцовой, «мощным средством
повышения работоспособности головного мозга». Движения пальцев рук
стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребенка.
Систематические упражнения для пальцев не только стимулируют развитие
речи, но и являются средством повышения работоспособности головного мозга.
Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи
ребёнка. Применение камешков «Марблс» - это один из инновационных приёмов
обучения, интересный для детей. Игры с камешками «Марблс» воздействуют на
рецепторы пальцев. Это включает в себя самомассаж пальцев, пальчиковую
гимнастику. Систематическая работа по развитию мелкой моторики с помощью
камешков «Марблс» способствует формированию интеллектуальных
способностей, речевой деятельности.
Разноцветные камешки успешно применяются для создания сюрпризного
момента, эмоционально-положительного настроения, для релаксации. Работа с
камешками предоставляет пространство для творчества и исследования, для
снятия усталости, напряжения, разрешения негативных эмоциональных
переживаний.

Вся жизнь ребенка - игра. И потому процесс обучения ребенка не может
проходить без нее. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные
операции развиваются в детской игре.
1.2. Актуальность программы заключается в том, что целенаправленная и
систематическая работа по развитию мелкой моторики рук с помощью камешков
Марблс способствует развитию речи.
1.3. Цель - развитие речи при помощи развития мелкой моторики рук.
Задачи:
1) стимулировать речевую активность;
2) развивать сложно координированные движения пальцев и кистей рук;
3) обогащать словарный запас.
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю, во вторую
половину дня. Продолжительность занятий составляет 10 минут – для детей 2-3
года, 15 минут – для детей 3-4 лет. Общее количество учебных занятий в год: в
группе раннего возраста - 32 часа, в группе младшего дошкольного возраста – 36
часов.
В программе использованы различные формы организации детской деятельности:
занимательное дело (занятия), творческие задания, фронтальная работа,
самостоятельная работа детей с раздаточным материалом, постановка и
разрешение проблемных ситуаций, сюжетная подача материала, элементы
театрализованной деятельности.
В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе
занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки. Комплексы
пальчиковой гимнастики физминуток воспитатель подбирает самостоятельно.
Занятия проводятся 1 раз в неделю с октября по май.
Формы проведения итогов реализации программы: открытые НОД для педагогов
и родителей.
1.4. Планируемые результаты. По завершению реализации образовательной
программы «Разноцветное волшебство» у воспитанников наблюдается
значительное повышение уровня развития речевых способностей; расширяется и
обогащается словарный запас; развивается мелкая моторика рук.
Мониторинг. Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей
(педагогический мониторинг) проводится 2 раза в год (первичный – в сентябре и
итоговый – в мае). Для мониторинговых исследований применяется методика
Ю.А. Aфонькиной «Педагогический мониторинг в новом контексте
образовательной деятельности» в соответствии с образовательной программой.
Результаты освоения образовательной программы фиксирую в диагностических
картах.
1.5. Для реализации программы необходимо следующее обеспечение:
картотека картинок, набор камешков Марблс, карточки с эталонами цвета,
карточки с заданиями.
4

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Календарно-тематическое планирование 2-3 года
№
Тема
Октябрь
1
Знакомство

Цель

Содержание деятельности

Цель: привлечение внимание ребёнка к тактильному
объекту.

Задание: педагог обращает внимание на камешки и
предлагает поперебирать камешки руками. При этом
педагог знакомит с текстурой – стеклянные, гладкие;
качеством – хрупкое, прозрачное; цветом – красный,
синий, зелёный и т.д. Ёмкость с камешками «Марблс»
Задание: педагог предлагает найти игрушки,
спрятанные в камушках с открытыми глазами, сначала
одной, затем другой рукой. Усложнение: поиск
игрушек закрытыми глазами, определить, что это.
Ёмкость глубокая, камешки «Марблс», игрушки из
киндеров.
Задание: педагог предлагает выложить длинную
змейку, используя один цвет, два цвета чередуя их,
используя количественный показатель (возьми 5
камушков одного цвета и 4 камушка другого цвета).
Камешки «Марблс»
Задание: педагог обращает внимание, что все камешки
разных цветов перемешались. Необходимо
рассортировать их по цветам. Камешки «Марблс»,
карточки с эталонами цвета, ёмкости для
раскладывания по цвету.

Найдём предмет

Цель: развитие тактильных ощущений; развитие
умения выбирать предметы, отличающихся от
камушков «Марблс»

Змейка

Цель: учить раскладывать камешки, прикладывая один
к другому; развитие мелкой моторики рук.

Помоги

Цель: развитие умения различать цвета, находить цвет
по образцу и по словесному обозначению;
стимулирование зрительно поисковой деятельности.

Ноябрь
5
Цветок

Цель: развивать умения различать цвета, называть их;
развитие зрительного внимания, памяти, мелкой
моторики рук.

Повтори узор

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Помоги мишке

Цель: учить ориентироваться
на
развитие мелкой
моторики рук.

плоскости;

Задания: педагог предлагает разложить камешки,
накладывая их на образец – карточку, на которой
нанесён рисунок. Карточка с рисунком цветка,
камешки «Марблс»
Задание: педагог предлагает эталон разложенных
камушков на плоскости, Лист бумаги с шероховатой
поверхностью, камешки «Марблс» ребёнку
необходимо повторить рисунок.
Задание: педагог предлагает детям выложить
тропинку мишки из леса к домику.
Камешки «Марблс», карточка с заданием.

Морская звезда

Декабрь
9
Угадай-ка

Цель: обогащение словаря; развитие мелкой моторики
рук.

Задание: педагог предлагает детям выложить камешки
по контуру рисунка. Рисунок с контуром, камешки
«Марблс»

Цель: развивать умение ориентироваться на плоскости;
развитие мелкой моторики рук.

Задание: педагог предлагает положить камушек на
названное им животное. Картинка с животными,
камешки «Марблс»
Задание: педагог предлагает найти камешки,
спрятанные в ёмкости с крупами (горох, фасоль).
Камешки «Марблс», ёмкость с крупами.

Сухой бассейн

Цель: развитие тактильных ощущений; развитие
умения находить камешки «Марблс», отличающихся
от предметов.

Дельфин

Яблоко

Цель: обогащение словаря; развитие мелкой моторики
рук.

Январь
13
Золушка

Цель: развитие умения различать цвета, находить цвет
по образцу и по словесному обозначению.

Ёлочка

Цель: развитие мелкой моторики рук; развитие умения
различать цвета.

Гусеница

Цель: развитие внимание; закрепление цвета; развитие
мелкой моторики рук.

Солнышко

Цель: развитие мелкой моторики рук; развитие
зрительного внимания.

Февраль
17
Пуговки

Цель: развитие умения различать камешки по
величине; развитие мелкой моторики рук.

Задания: педагог предлагает разложить камешки,
накладывая их на образец – карточку, на которой
нанесён рисунок. Карточка с рисунком дельфина,
камешки «Марблс»
Задание: педагог предлагает детям выложить камешки
по контуру рисунка. Рисунок с контуром, камешки
«Марблс»
Задание: педагог обращает внимание, что все камешки
разных цветов перемешались. Необходимо
рассортировать их по цветам. Камешки «Марблс»,
ёмкости для раскладывания по цвету.
Задание: педагог предлагает детям украсить ёлочку с
помощью камушек разноцветной гирляндой или
шариками. Камешки «Марблс», картинка ёлочки с
шариками.
Задание: педагог предлагает подобрать камешки
определённого цвета и украсить ими гусеницу.
Камешки «Марблс», картинка гусеницы
Задание: педагог предлагает детям выложить лучики у
солнышка. Камешки «Марблс», картинка солнышка.
Задание: педагог предлагает детям разобрать камешки
по величине (большие камешки и маленькие).
Камешки «Марблс», ёмкости для раскладывания по
величине.
6

Домик

Цель: обогащение словаря; развитие мелкой моторики
рук; развитие умения различать цвета.

Ягоды

Цель: развивать фантазию ребёнка; обогащать словарь;
подбирать камешки определённых цветов.

Волшебство

Цель: развитие внимания; умение различать цвета;
развитие мелкой моторики рук.

Март
21
Горошек

Цель: развитие внимание; закрепление цвета; развитие
мелкой моторики рук.

Полянка

Цель: развитие фантазии; развитие мелкой моторики
рук.

Чудеса

Цель: развитие тактильных ощущений; развитие
мелкой моторики рук.

Пирамидка

Цель: умение различать цвета; развитие мелкой
моторики рук.

Апрель
25
Капли дождя

Цель: развивать общую моторику; обогащать словарь;
развивать речь ребёнка (сочиняем сказку о лягушонке,
который боялся дождя).

Точки на шарике

Цель: закреплять основные цвета; сопоставлять цвет
точки и шарика; развивать мелкую моторику рук.

Сороконожки

Цель: развивать мелкую моторику рук; обогащать
словарь.

Салют

Цель: развитие фантазии; развитие мелкой моторики
рук.

Задание: педагог предлагает детям украсить домик
камешками определённого цвета. Камешки «Марблс»,
картинка домика.
Задание: педагог предлагает детям подобрать
камешки определённых цветов (красные как ягодки) и
разложить их. Камешки «Марблс».
Задание: ребёнку предлагается достать камешек из
мешочка и соотнести цвет камешка с предметом на
картинке. Камешки «Марблс», картинка с овощами.
Задание: педагог предлагает подобрать камешки
зелёного цвета и разложить «горошины» по
«стручкам» Камешки «Марблс», картинка гороха.
Задание: педагог предлагает детям украсить полянку
разнообразными камешками по их желанию. Камешки
«Марблс», зелёная полянка.
Задание: педагог предлагает детям шаблон грибочка и
детям необходимо заполнить его определёнными
цветами. Камешки «Марблс», шаблон грибочка.
Задание: педагог предлагает детям выложить камешки
определённых цветов на шаблон пирамидки. Камешки
«Марблс», шаблон пирамидки.
Задание: педагог предлагает детям разложить
камешки определённых цветов как
капли на предложенную им картинку. Камешки
«Марблс», картинка по заданию.
Задание: педагог предлагает детям выбрать камешки
такого цвета, как шарики на картинке и правильно
разместить их по цветам. Камешки «Марблс»,
картинка цветка с разноцветными лепестками.
Задание: педагог предлагает детям надеть сапожки
(разложить камешки) для каждой ножки сороконожки.
Камешки «Марблс», картинка с сороконожками.
Задание: педагог предлагает детям выложить салют из
камешков по их желанию. Камешки «Марблс»

Май
29

Угощение

Цель: развитие зрительного внимания; развитие
мелкой моторики рук.

Ромашки

Цель: обогащать словарный запас; закрепление цвета;
развитие мелкой моторики рук.

Яблочки

Цель: развитие внимание; умение ориентироваться на
плоскости; развитие мелкой моторики рук.

Бабочка

Цель: развивать фантазию ребёнка; обогащать словарь;
подбирать камешки определённых размеров и цветов.

Задание: педагог предлагает детям украсить
пирожные камешками. Камешки «Марблс», картинка
с угощениями
Задание: педагог предлагает детям разложить
камешки определённых цветов в сердцевинку каждой
ромашки. Камешки «Марблс», картинка с ромашками.
Задание: педагог предлагает детям разложить
камешки определённого цвета на дерево с яблоками.
Камешки «Марблс», картинка дерева с яблоками.
Задание: педагог предлагает детям украсить бабочек
камешками по их желанию, как им понравится.
Камешки «Марблс», картинка с бабочками

2.2. Календарно -тематическое планирование 3-4 года
№
п/п
1

тема
Знакомство:
вот они какие камешки
цветные

Знакомство:
вот они какие камешки
цветные
продолжение/
Сыщики

Сортировщик

СЕНТЯБРЬ
содержание деятельности

оборудование

Цель: привлечение внимание ребёнка к тактильному объекту.
Задание: педагог обращает внимание на камешки и предлагает по перебирать камешки
руками. Выкладывать их из емкости, двигать в ней руками по очереди и одновременно. При
этом педагог знакомит с текстурой - стеклянные, гладкие; качеством - хрупкое, Затем дается
время для самостоятельного манипулирования. Для разминки мелкой моторики, берем с
детьми круглый камушек и катаем между ладонями, между пальчиками, катаем по каждому
пальчику начиная с мизинца каждой руки.
Цель: привлечение внимание ребёнка к тактильному объекту.
Задание: педагог обращает внимание на камешки и предлагает поперебирать камешки
руками. Выкладывать их из емкости, двигать в ней руками по очереди и одновременно. При
этом педагог знакомит с цветом – красный, синий, зелёный и т.д.

поднос с камешками
"Марблс".

Цель: развитие тактильных ощущений; развитие умения выбирать предметы,
отличающихся от камушков «Марблс»
Задание: педагог предлагает найти игрушки, спрятанные в камушках с открытыми глазами,
сначала одной, затем другой рукой. Усложнение: поиск игрушек закрытыми глазами,
определить, что это.
Цель: развитие умения различать цвета, находить цвет по образцу и по словесному

Ёмкость глубокая,
камешки «Марблс»,
игрушки
из
киндеров.

поднос с камешками
"Марблс".

Камешки «Марблс»,
8

обозначению; стимулирование зрительно- поисковой деятельности.
Задание: педагог обращает внимание, что все камешки разных цветов перемешались.
Необходимо рассортировать их по цветам.

ОКТЯБРЬ
Цель: развивать умения различать цвета, называть их; развитие зрительного внимания,
Цветок
памяти, мелкой моторики рук.
Задания: педагог предлагает разложить камешки, накладывая их на образец – карточку, на
которой нанесён рисунок.
Графический
Цель: учить ориентироваться на плоскости; профилактика оптико- пространственных
диктант
нарушений; развитие мелкой моторики рук.
Задание: педагог предлагает эталон разложенных камушков на плоскости, ребёнку
необходимо повторить рисунок.
Достань левой Цель: развитие умения различать цвета, находить цвет по словесному обозначению;
/правой/ рукой развивать моторику, закрепление понятий: левая, правая рука
Задание: педагог предлагает достать камешек определенного цвета левой или правой рукой
Помоги
Цель: учить ориентироваться на плоскости; развитие мелкой моторики рук.
зайчику дойти Задание: педагог предлагает детям выложить тропинку зайчику из леса к домику.
до домика
НОЯБРЬ
Времена года. Цель: развитие умения различать цвета, продолжать закреплять знания об осени, как о
Осень
времени года
Задание: педагог обращает внимание, что наступила осень, и листочки стали разноцветные.
Педагог предлагает украсить деревья разноцветными листочками
Кто
Цель: развитие умения различать цвета, называть их, развитие зрительного внимания, памяти
внимательный Задание: педагог выкладывает несколько камушков перед детьми, просит назвать их цвета,
потом просит детей закрыть глаза. Потом убирает один камешек, дети открывают глаза и
называют, какого цвета камушек исчез.
Собери
Цель: умение различать цвета; развитие мелкой моторики рук.
Задание: педагог предлагает детям выложить камешки определённых цветов на шаблон
пирамидку
пирамидки.
Выложи
по Цель: развитие умения различать цвета, называть их, развитие зрительного внимания, памяти,
заданию
мелкой моторики рук.
Задание: Педагог предлагает разложить камешки накладывая их на образец -карточку, на
которой нанесен рисунок.

карточки с
эталонами цвета,
ёмкости для
раскладывания по
цвету.
Карточка с рисунком
цветка, камешки
«Марблс»
Лист бумаги с
шероховатой
поверхностью,
камешки «Марблс»
Камешки Марблс
Камешки «Марблс»,
карточка с заданием.
Камешки «Марблс»,
шаблоны деревьев
камешки Марблс

Камешки «Марблс»,
шаблон пирамидки.
карточки с
заданиями /овощи и
фрукты/, камешки
Марблс

ДЕКАБРЬ
9

Зоркий глаз

Помоги мишке

Украсим
ёлочку

Художник

Времена года.
Зима

Золушка

Цветочная
полянка

Назови
ласково
/пособие
цветочная
полянка\

21
22

Цель: развитие зрительного внимания, памяти, умение различать цвет
Задание: педагог выкладывает в ряд несколько камушек, просит детей внимательно
посмотреть, закрыть глаза, и назвать последовательность
Цель: учить ориентироваться на плоскости;
развитие мелкой моторики рук.
Задание: педагог предлагает детям выложить тропинку мишки из леса к домику.
Цель: развитие мелкой моторики рук; развитие умения различать цвета.
Задание: педагог предлагает детям украсить ёлочку с помощью камушек разноцветной
гирляндой или шариками
Цель: развитие умения различать цвета, называть их, творческие способности, фантазию.
Задание: Педагог предлагает украсить елочные шары, заполняя шаблон камешками,
прикладывая, их близко друг к другу
ЯНВАРЬ
Цель: развитие умения различать цвета, продолжать закреплять знания о зиме, как о времени
года
Задание: педагог обращает внимание, что наступила зима, и деревья покрыты снегом.
Педагог предлагает украсить зимнее дерево
Цель: развитие умения различать форму /квадратная, круглая/ , находить камешки по
образцу и по словесному обозначению.
Задание: в общей емкости большого объема находятся цветные камешки разной формы, но
одного цвета, необходимо разобрать в меньшие емкости камешки по форме: квадратные,
круглые.
Цель: закреплять основные цвета; сопоставлять цвет лепестка и шарика; развивать мелкую
моторику рук.
Задание: педагог предлагает детям выбрать камешки такого цвета, как лепестки на картинке и
правильно разместить их по цветам.
Цель: формирование грамматического строя речи: учить образовывать слова с
уменьшительно-ласкательным суффиксом
Задание: посмотреть на картинку, назвать слово «ласково» и положить камешек на серединку
цветка

ФЕВРАЛЬ
Какой камешек Цель: развитию логического мышления, зрительного внимания и мелкой моторики.
лишний
Задание: педагог предлагает убрать не подходящую фигуру по размеру, цвету, форме.
Выложи
по Цель: . развивать зрительное внимание, память, мелкую моторику рук, цветовое восприятие
контуру / круг, Задание: педагог предлагает разложить камешки накладывая их на образец -карточку, на
квадрат,
которой нанесен контур геометрической фигуры камешками определенного цвета

Камешки «Марблс»,
Камешки «Марблс»,
карточка с заданием.
Камешки «Марблс»,
картинка ёлочки
камешки Марблс,
шаблоны елочных
шаров
Камешки «Марблс»,
шаблоны дереьев
Камешки «Марблс»,
ёмкости для
раскладывания
Камешки
Марблс,
пособие «Цветочная
полянка»
Камешки
Марблс,
набор
сюжетных
картинок /игрушки,
животные и т.д/,
пособие «Цветочная
полянка»
камешки Марблс
камешки
Марблс,
карточки
с
геометрическими
10

треугольник/
Цветочная
полянка
/пособие/

Цель: развитие умения различать цвета, называть их, развитие зрительного внимания, памяти,
мелкой моторики рук, закрепление формы , величины
Задание: Педагог предлагает украсить цветочкам серединки – выложить камешки круглой
/квадратной/ формы; положить большой /маленький/камушек
Посмотри
и Цель: развитие внимания, мышления,, сенсомоторных навыков
Задание: выложить по образцу камешки /цвет, форма. величина/
повтори
/выкладывание
логических
рядов/
МАРТ
Волшебный
Цель: развитие внимания; умение различать цвета; развитие мелкой моторики рук.
Задание: ребёнку предлагается достать камешек из мешочка и соотнести цвет камешка с
мешочек
предметом на картинке.
Большой,
Цель: развитие слухового внимания, различать форму, цвет, величину, действовать по
поменьше,
словесной инструкции
маленький
Задание: положить камешек определенного цвета, формы, величины, на картинку с
изображениями предметов разной величины
Выложи
по Цель: . развивать зрительное внимание, память, мелкую моторику рук, цветовое восприятие
контуру
Задание: педагог предлагает разложить камешки накладывая их на образец -карточку, на
/треугольник,
которой нанесен контур геометрической фигуры камешками определенного цвета
квадрат, овал,
круг/
Бусы для мамы Цель: развитие мелкой моторики, цветового восприятия, формы, величины, памяти
Задание: выложить по образцу камешки /цвет, форма. величина/

Укрась
солнышко

Времена года.
Весна.

Поможем
ежикам
собрать ягоды

АПРЕЛЬ
Цель: развитие мелкой моторики рук; развитие зрительного внимания, цветового восприятия,
фантазии /украсить солнышко/
Задание: педагог предлагает детям выложить лучики у солнышка.
Цель: развитие умения различать цвета, продолжать закреплять знания о весне, как о времени
года
Задание: педагог обращает внимание, что наступила весна, на деревьях стали распускаться
листочки и цветочки листья стали . Педагог предлагает украсить деревья листочками и
цветочками
Цель: развивать фантазию ребёнка; обогащать словарь; подбирать камешки определённых
цветов.
Задание: педагог предлагает детям подобрать камешки определённых цветов (красные как

фигурами
пособие «Цветочная
полянка»камешки
Марблс
Камешки Марблс,
маты для
выкладывания

камешки
Марбл,
набор
сюжетных
картинок
Камешки Марблс,
картинки
Камешки Марблс,
шаблоны для
выкладывания
Камешки Марблс,
шаблоны для
выкладывания
Камешки «Марблс»,
картинка солнышка
/серединка/
Камешки «Марблс»,
шаблоны дереьев

Камешки Марблс,
шаблоны ёжиков
11

Мозаика
выкладывание
сюжетных
картинок
/сказки/

Отгадай
загадки

Расскажи
сказку

Укрась
пирожное

Бабочка
красавица
(коллективная
работа)

ягодки) и разложить их на
ёжиков.
Цель: развитие умения различать цвета, называть их, развитие зрительного внимания, памяти,
мелкой моторики рук.
Задание: Педагог предлагает разложить камешки в соответствии с цветом, накладывая их на
образец -карточку, на которой нанесен рисунок.
МАЙ
Цель: развитие слухового восприятия, памяти, моторики
Задание: педагог предлагает детям послушать загадку и поставить камешек на
соответствующую картинку
Цель: развитие умения различать цвета, называть их, развитие зрительного внимания, памяти,
мелкой моторики рук, развивать речь, память
Задание: Педагог предлагает класть камешки на сюжетную картинку /по сказке/ в
соответствии с цветом и рассказать сказку
Цель: развитие сенсомоторных навыков, фантазии, речи
Задание: выложить «украшение» /ягодки, листики и тд./ на картинках с кусочками пирожных,
рассказать про свое украшение
Цель: развитие фантазии, сенсомоторных навыков, умение работать в коллективе /парами/
Задание: педагог предлагает выложить /украсить/ камешками пустые шаблоны бабочек

сюжетные карточки
по сказкам камешки
Марблс

Камешки Марблс,
набор картинок
сюжетные картинки
по сказкам, камешки
Марблс
Камешки Марблс,
картинки с
кондитерскими
изделиями
камешки Марблс,
шаблоны бабочек

ПРИЛОЖЕНИЕ

Педагогический мониторинг результатов освоения детьми программы
«Волшебство стеклянных камешков МАРБЛС»
1

19 20

Фамилия
Имя
ребенка

1 Рассматривает сюжетные

картинки
2 Сопровождаетречью
игровые и бытовые
действия
3 Слушает
небольшие
рассказы без наглядного
сопровождения
Результаты мониторинга:
Низкий уровень –
Средний уровень –
Высокий уровень –

Примерная диагностика развития мелкой моторики рук
№ Упражнения
Ф.И.

кольцо
н.г.
к.г.

гусь
н.г. к.г.

коза
н.г. к.г.

ножницы
н.г. к.г.

дятел
н.г. к.г.

стирка
н.г. к.г.

итого
н.г. к.г.

1
Низкий уровень: упражнение не выполняется или выполняется только с помощью воспитателя.
Средний уровень: упражнение выполняется с небольшой помощью воспитателя.
Высокий уровень: упражнение выполняется самостоятельно.
Таким, образом, исходя из данных, можно сделать следующий вывод: все дети имеют низкий уровень развития мелкой
моторики рук.

Литература
1. Вольнова Л. Н. Движение-мысль-слово. Пермь, 1999. - 63.
2. Выготский Л. С. История развития высших психических функций. М., 1986.
3. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего
недоразвития речи у дошкольников. М.: Просвещение 1990.
4. Платонова О. А. Су-джок терапия для всех; М.; АСТ; СПб.; Сова, 2007, с. 126
5. Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. М.: «Сов. Россия», 1973.
6. Климанова Г.Б. «Учебно-методическая технология использования камешков
Марблс в работе с детьми дошкольного возраста» /2015. – с. 28-37
7. Вераксы Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Общеобразовательная
программа дошкольного образования «От рождения до школы» в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования. М.:Мозаика-Синтез, 2014.